人类过于脆弱的体质，往往一口气接不上，或者皮肤出现稍微大面积的破损，整个生命体就彻底瓦解掉了，连最低级的魔法生物所具有的自我愈合能力都没有。

他们对人类是看不太上的，可是巫师们想要知道的是，他们的魔法，如果一旦发挥在了魔法界之外的生物界里到底会产生什么样的实际效果？也就是说，这有点像实验场上测验原子弹爆炸，必须要先找一片荒地，恢复人类日常生活里的家居情况，包括家具都跟日常使用的强度一模一样，然后再通过试爆后，再来检查这些家具和房屋的毁损程度，以此测试原子弹威力一样的道理。

力量掌握很关键，掌握之后无非是为了使用，使用之后的威力效果是每一个调用力量的人都想要知道的。

无论巫师们的目的和意图如何，这样的现状也就直接导致了魔法世界里的巫师学校，有很多教学方式和产生的问题，跟人类普通学校完全一致的地方，比如说男女是否适合校还是分校，还有就是男女两种性别，在学习巫师咒语的同时，所导致的差异引发的教学问题等等。

这听起来是不是很熟悉呢？尤其是最近一段时间以来，这样的教学争执感觉更加地白热化了，尤其是关于咒文学习有两点迷思，必须澄清。

尤其是对于咒文使用，只要能写咒文、阅读就会自然随之大幅度提升，魔法信息补充和背诵这些零碎的魔法信息点也就自行带进来了，而且咒文能力无论是用母咒还是用自创咒语，两者都能够同时得以提升。

还有一点甚嚣尘上的，就是认为男女在初级和中级阶段咒语能力差异大，并且这种情况会一直持续到成年阶段，这不是事实，是教学手段问题。

人类男女性别在脑部颞叶上的差异，同样在巫师对应的脑结构上也有相对应的部位，生理差异对于咒语基本使用功能不带来任何影响，只是在咒语使用能力发挥上有着方式不同，并且女性由于受到自我压制更容易压抑自己使用咒语的天分。

那么男女除了咒语基本能力的教学是共通的之外，必须在咒语能力，尤其是咒文能力的提升上，施予完全不同不止一次的教学方式，这是在如聂铭那样的初级魔法学校的教学实践中已经达到了的，哪怕不是一对一，而是十个学生左右的小班教学里。

至于咒语能力发挥已经是考试之外的范围了，基本咒语能力的发展，只要是教学方法得当，男女只有咒语使用力度的倾向性问题，而没有咒语能力问题，这也就是为什么聂铭在读初级学校时、相当与人类的小学，或者是7、8年级以前适合男女合校。

可是在八年级以后，甚至成年巫师教育中都适合男女分校或分班，这样不但方便于个人特色的养成，而且会自行体现出性别优势。